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学校根据高中学生不同阶段的学业、年龄、生理等特点，提出了“三格”教育。通过“入格——合格——品格”的递进教育和《成长的足迹》的填写，使学生成为具有仁爱之心、道德之行、宏远之志、智慧之脑、恒久之信、健康之体、卓越之识、创新之能的独具风格的棠中人。
学校创造性地将德育教育工作制度化、主题化、序列化、规范化：深入实践“三格教育”，树立“一本、二主、三心”班主任理念，构建学生自主管理体系；坚持“关爱不悖严格，引导不忘督促，鼓励不替批评，平等不失师尊”的教育原则，坚持“双轨多道”的教育体系；以制度为保障，构建德育体系；以培训为手段，打造德育团队；以科研为指导，增强德育实效；以活动为载体，渗透德育目标；以创新为动力，拓展德育空间；关注特殊群体，促进全面发展。
由于学校创造性地将德育教育工作系列化、课程化、生活化，学校德育工作取得一定成绩。先后荣获省市县“文明单位”、“德育工作先进集体”、“校风示范校”、“精神文明建设十佳文明单位”等荣誉称号。 |
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人人都是德育工作者 |
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“阶段性德育、序列化德育、常规性德育” |
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· 以制度为保障，构建德育体系；· 以活动为载体，加强德育渗透；
· 以科研为指导，增强德育实效；· 以培训为手段，打造德育团队；
· 以创新为动力，拓展德育空间；· 以心理为亮点，构建和谐校园；
· 关注特殊群体，促进全面发展。 |
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中央电视台所关注的身残志坚的高2005届学生左晓萃 |
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2009年1月6日，全国人大常委会副委员长、全国妇联主席陈至立视察棠中。 |
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中央电视台记者、著名节目主持人敬一丹采访棠中学生。 |
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