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牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在创造奇迹。
今天，在美丽富饶的川西平原上，有一所学校正在上演神话，演绎传奇……
这所学校经过18年的发展就蜚声全国
这所学校被誉为四川省“基础教育超常规、跨越式发展的典范”
她就是令广大学子魂牵梦绕的地方——双流棠湖中学。今天，就让我们走进这所神奇的学府，揭开她那神秘的面纱，解读她的奇迹是怎样创造的……
——前言
奇迹是怎样创造的
——棠湖中学奇迹的缔造者
熊伟，棠湖中学党总支书记、校长。大学本科毕业，北师大研究生院心理学系教育心理学专业研究生结业。全国中学教育科研联合体理事、中国教育专家委员会研究员、四川省教育学院特聘导师、四川省教育学会教育策划特级研究员、成都市教育学会会员和双流县教育学会常务理事。“中国教育管理杰出人物”、“全国外语实验学校优秀校长”、“全国中学杰出校长”、“全国教育科研杰出管理者”。 作为专家团成员，熊伟同志多次应邀到全国教育策划学术研究会等学会会议和兄弟学校作关于学校品牌的创建与发展、学校的管理研究与创新等方面的专题报告。管理理念：构建训练有素的团队，树立训练有素的思想，培养训练有素的行为。管理愿景：学校发展，教师快乐，学生成长。
校长寄语：我们矢志不渝追求的教育境界是活教育、真教育、好教育。“活教育”是一种与时俱进的尊重学生个性、发展学生特长的教育；“真教育”是一种培养学生能解决问题、创造新价值，学做真人的教育；“好教育”就是教会学生做人、使全体学生都得到全面发展的教育。
速度创造奇迹
棠湖中学是创建于1991年实行全方位改革试点的公立学校，经过十八年创新办学，迅速崛起，实现了“三年建成四川省合格高中、五年建成四川省重点中学、十年建成国家级示范性普通高中”的奋斗目标，被省市领导赞誉为四川省“基础教育超常规、跨越式发展的典范”，产生了蜚声全国的“棠中效应”。
棠湖中学用极短的时间书写了灿烂辉煌的历史，创造了双流教育史上的奇迹。作为棠湖中学第二任校长的熊伟见证了学校的整个发展过程，自1996年开始，他先后担任棠湖中学教务处副主任、校长助理和副校长， 2008年1月成为棠湖中学第二任校长。作为校长的他深知肩上担子的份量，根据学校的现状，通过全体教职员工的建议，行政的认真研究和教代会的讨论，校务会明确了学校发展的最终目标。学校将按照《棠湖中学2001-2010学校改革与发展十年规划》总体要求，为把棠湖中学精心打造为全国知名的素质教育示范学校，实现“从优秀到卓越”的跨越发展目标而不懈努力。
当熊校长在谈到学校未来的规划与发展时，更是信心百倍：重塑教育辉煌是棠湖中学在高起点上实现新的跨越的必由之路。重塑教育辉煌的内容是让学校更有朝气，让教学更添智慧，让师生更讲素质，让校园更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐；重塑教育辉煌的关键是教育现代化，实施教育现代化的路径是提升内涵、彰显特色、优质均衡、优化结构、深化改革；重塑教育辉煌的保证是学校发展自我诊断的正确方法和步骤，学校文化的构建和教师团队的建设更是学校持续发展的关键。最终实现学校又快又好的发展，进一步提高学校的知名度与美誉度。
管理演绎奇迹
在刚刚结束不久的“新中国成立60周年全国教育管理研究与实践成果论坛暨优秀成果表彰大会”在上。熊伟校长被授予“全国教育科研杰出管理者”荣誉称号，业界的认同是对熊校长最好的褒奖。作为一所名校的校长，他深谙管理对学校意味着什么。管理是一门科学，更是一门艺术。管理就是要构建训练有素的团队，树立训练有素的思想，培养训练有素的行为。
聚沙成塔，攒木成舟，天下大事必作于细。细节决定过程，过程决定效益，效益决定生存，棠湖中学在十八年的发展中，根据自身实际，形成了一套科学实效的精细化管理体系：
1、建立目标激励机制。在建校之初，学校就提出了“三年创合格高中，五年创省重，十年创国重”的长远发展目标，2001年，又制定了学校十年发展规划。学校发展目标的制定，使学校每个时期都有明确的工作目标和重点，对学校的工作起到了良好的凝聚和推动作用。
2、实施“三制一包”策略。1991年6月，棠湖中学创建之初，为了广纳贤才，学校教师实行“公开报名，公正评审，专家考评，择优选聘”的办法，首开全省公开招聘教师先河。人才聚集后，学校结合自身实际，充分利用新学校在办学机制上的优势，在全县率先实施了以“三制一包”（校长负责制、全员聘任制、结构工资制、经费包干制）为主要内容的管理改革，激发了教职工的工作热情，实现了“民主”基础上的“集中”，取得了显著成效。
3、实行“扁平式二元化”管理。实行年级组长负责制和部门责任目标管理制，并制定了一系列管理细则，使部门、年级目标和个人目标与学校组织目标融为一体，增强了竞争意识和合作精神，实现了决策到实施的短程化，促进了工作进程的落实，使学校的管理更趋人性化、精细化、民主化，保障了学校整体水平的提高，提高了管理效率，实现了“时时有人管，事事有人管”的管理目标。
4、坚持三个“精细化”管理。学校坚持以人为本，坚持“精细化育人、精细化管理、精细化服务” 的办学理念，面向全体学生，因人施教，分层教学，让每一个学生在思想心理健康方面有“德育导师”，在科学文化学习方面有“教学导师”、在兴趣特长培养方面有“专业导师”、让每一个学生都学有所获、有所进步、有所成功。
5、细化优化教学常规管理。学校坚持“效益是每一个课时，希望是每一个学生，成功是每一个环节”的教学理念，提炼出了“创境设问、互动解疑、归纳拓展”的三段式高效课堂教学模式，通过更新教师教学观念，改革优化教学成绩评价体系，实施“教师课前候课制”、“教案三重制”、“课堂全责制”等，细化优化了教学环节，增强了教师的责任心和使命感。通过实行学生唱校歌班歌、喊班级口号、半小时演讲等措施，振奋团队精神，激发动力，调动学生的学习热情和积极性。同时，实行备课组长布置、教研组长督促、教务处主任检查、分管副校长抽查的三层管理制度，出现问题逐层追查责任。这样，增强了教学的目的性和针对性，使教师和学生在落实教育教学细节中人人发展。
学校将一如既往地坚持以人为本，全面贯彻落实三个“精细化”的管理思想：坚持以学生为中心，坚持“精细化育人、精细化教学、精细化服务”。面向全体学生，因人施教，分层教学。让每一个学生在文化学习上有“教学导师”，在兴趣特长培养方面有“专业导师”，在思想品德修养方面有“德育导师”，让每一个学生都学有所获、有所进步。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，细节决定成败，管理决定成绩。棠湖中学在短短10多年所取得的斐然成绩就是对棠中实施精细化管理的最好证明。
质量书写奇迹
质量是生命，是学校发展的基石，是教育的出发点和终结目标。它意味着生机勃发，朝阳浴血，辉煌进取，意味着扶摇腾飞，蕴含着核裂变的巨大希望的未知辐射数。拥有教育之灵魂，何忧摇篮无人才。
●文化立校 务实创新
文化贵在传承，思想务求创新，新旧思想的碰撞促生了鲜明而独特的棠中文化！学校也根据学生的智力特点，家长的不同需求，开展各种不同类型的特长班、开发丰富多彩的校本课程，组织形式多样的社团，激发学生多元智力潜能，突显学生鲜活的个性特长。在棠湖中学，学生的情绪、欲望和德行得到和谐，知识、能力和方法得到统一，智商、情商和特长得到发展，心灵、愿景和人格得到升华。
学校凭借卓越的教育教学成绩，先后荣获了一系列令人瞩目的殊荣：全国“五一劳动奖状”单位，国家级示范性普通高中，全国职工职业道德建设先进单位，全国素质教育示范学校，中国青少年素质教育团体研究单位，全国中学教育科研联合体常务理事学校，全国心理辅导特色学校，全国现代化教育技术实验学校，北京2008奥林匹克教育示范学校，机器人奥林匹克培训实验学校，第一届全国中小学外语教研工作示范学校，国家基础教育实验中心外语研究中心实验学校等。
●多元办学 立体成才
棠湖中学坚持“多元办学，大众教育”，在全面实施素质教育的同时，还积极构建国际化、精品化、多样化的升学渠道，为学生升入国内外著名高校、充分实现自我价值、走向成功搭建最好的发展平台。为学生多元发展敞开了成才的大门，为广大学生开辟了立体成才的通道。
近几年来，学校先后有30多人被英国剑桥大学、帝国理工大学、加拿大多伦多大学、新加坡南洋理工大学（享受新加坡政府全额奖学金）等世界知名大学录取；有70余名艺术特长生获得中国人民大学、北京航空航天大学、西南交通大学等重点大学生预录资格；有40多名同学被北京外国语大学等高校（小语种）录取。学校也因此成为了国内外众多重点大学的生源学校：中国人民大学艺术人才基地，北京外国语大学小语种单独招生生源学校，上海交通大学生源基地，北京第二外国语学院小语种单独招生生源学校，新加坡政府全额奖学金指定公派留学生学校 ，古巴政府奖学金项目。同时，学校先后被授予或成为：联合国教科文组织北京教育学术交流中心定点联系学校，美中教科文组织中国重点合作学校，AFS国际文化交流项目定点派出和接待学校，美国美中文化教育基金会“成都交流中心”。
●砥砺耕耘 硕果累累
质量教育之本，百行之源也。质量如黄金，百炼色长新。出人才是教育者最美的梦，但必须用质量之刀刃去解析。因为教育最大的成功是质量，教师最大的快乐是育才。
棠湖中学视质量为生命，它是棠中人的智慧和能力的结晶体，结晶越纯，质量越高，英才越多，最终赢得桃李满天下。十八年来，棠湖中学学生共计获得国家级奖1287项，省级奖1955项，市级奖2685项，县级奖1753项。学校先后为北大、清华、复旦等高校输送了5540名优秀学生，以优异的教育教学成绩造就了“低入口、高出口”的高考神话。
历届状元名单
年 级——姓 名——院 校————备 注
高95级 汪凌凌 北 大 县文科状元
高97级 高 峰 北 大 县文科状元
高98级 罗 蓉 北师大 县文科状元
高00级 曾 宇 北 大 县理科状元
高01级 王佳轶 外交学院 县文科状元
张轲嘉 人 大 县理科状元
高02级 周楚寰 北 大 县文科状元
高03级 邹 密 复 旦 县文科状元
陈 放 北 大 县理科状元
高04级 杨 勇 清 华 县理科状元
周 琴 清 华 县文科状元
高06级 吴 边 清 华 县理科状元
高08级 周 科 对外经贸大学 县应届文科状元
向 杰 清 华 县应届理科状元
棠湖中学用实实在在的质量，看得见的成绩，书写着一个又一个的传奇……
特色铸就奇迹
特色，是博大精深到无法从地球上抹去的文化特质。特色学校都拥有鲜明的个性和顽强的性格。 “特色是办学的灵魂”，熊伟校长如是说，“为了学生能多元发展，立体成材，棠湖中学在追求办学特色的道路上励精图治，开拓创新……”
建校十八年来，棠中通过积极探索、打造积淀、总结提炼，逐步形成了六大办学特色，即“强化常规细则，突出学校管理”、“重视修身立德，突出德育教育”、“面向全体学生，突出分层教学”、“注重特长培养，突出多元办学”、“紧跟时代步伐，突出信息技术”、“倡导个性张扬，突出学生社团”。
熊伟校长告诉我们，棠湖中学于1992年引进CSC办公系统，率先步入以信息技术为特色的快速发展之路。目前，学校每个教学班都配置了电子白板、投影机、视频展示台、音响系统等西南地区最先进的多媒体设备。学校还建成了资源丰富、功能强大的校园网，组建了校园电视台、校园广播站、机器人工作室和设备齐全的网络教室。从1993年起，学校就开始邀请外教到校指导外语教学，并将每年的12月定为“英语文化节”。通过英语演讲比赛、手抄报展示、英语歌曲及课本剧表演等系列活动，提高了学生英语学习的趣味性和有效性，促进了全校同学英语能力的提高。
●开设特色班级，张扬学生特长
学校通过设置数理特长班、英语特长班、艺体特长班、科创特长班等特色班级，充分发展学生特长；通过组建由民乐团、舞蹈团、西洋管乐队、合唱队、校园书画协会等组成的“海棠艺术团”，大力培养学生艺术特长，为学生成为综合性人才奠定了坚实的基础。同时，学校与中国人民大学合作办学，共建艺术人才基地，同清华大学、北京大学、复旦大学、电子科技大学等高校进行广泛深入的交流探讨，为高校和社会培育输送“德才兼备、文艺双优”与“优秀 + 特长”的高素质人才，受到广泛赞誉。
●重组文体活动，发展学生智能体能
在体育教学方面，学校创造性地探索了“课堂集中，分项活动”的体教模式，被亚足联秘书长维拉潘先生赞誉为“值得推广的‘棠中模式’”，即将传统的体育课分班进行素质训练，活动课分为篮球、足球、排球、羽毛球、棋艺、射击、射箭、健美操等班次进行，并组建了相应的校级代表队，让学生素质得到充分锻炼，提升了学生的团体意识和荣誉意识。
●倡导个性张扬，突出学生社团特色
社团是学校实施素质教育的重要途径和有效方式，也是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要方式，在提升中小学生综合素质、培养学生活动能力等方面发挥着重要作用。对于全面推进素质教育，进一步加强和改进未成年人思想道德建设具有重大意义。
棠中积极组建各类学生社团，让兴趣、爱好相同的学生集中起来，为他们搭建兴趣交流的平台，让他们在自主活动过程中充分发挥才能。目前，已成立学习型、科技型、兴趣爱好型、志愿服务型等四类学生社团，包括《春晓》杂志社、恰同学少年社、心理协会、科创协会、书法协会、街舞社、音乐社、动漫协会、青年志愿者协会、爱心教育基金会等16个社团，现有注册会员755人。
2008年地震期间，“棠湖中学爱心教育基金会”成员自发上街进行爱心募捐，“青年志愿者协会”会员更是积极投入到双流机场搬运救灾物品的志愿者行列中，而“恰同学少年社”的同学自发组织起来加入到双流募捐志愿者的行列，彰显了棠中人的社会意识和责任意识，产生了凝重的社会责任感和使命感。
棠湖中学学生社团借助实践教育机制张扬个性、交流兴趣、砥砺品格，提高组织、策划、交流、合作等适应社会所必须的能力，为学生交流兴趣、张扬个性、提高素质提供了一个综合性发展平台，在高中和大学之间搭起一座桥梁。
●面向全体学生，突出分层教学
一花独放不是春，百花争艳春满园。教育是面向全体，教育的追求就是让每个人都是成功的，但这个成功是分层分类的成功。
学校以“帮助每位师生走向成功”为办学宗旨，以“从学困生抓起，面向全体学生，对每位学生负责”为指导思想，突出“因人施教、分层教学”的教学特色。学校从分班开始，抓住选配班主任、师资配备、教学标高、教学方法、教学手段、教学评价、奖励办法等环节入手。承认学生差异，针对不同层次的学生，采取不同的策略。通过分层次确定目标、分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，使各层面的学生都学有所得。让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，从而使棠中教学质量得到全面提高。
爱心创造奇迹
校长熊伟说：“灾区孩子没有家，棠中就是他们温暖的家！他们就是我们的孩子，棠湖中学一定会尽全力给回家的灾区同学创设一个安心学习、快乐生活、健康成长的温馨家园，为党和国家尽到棠中人的责任和义务！”
没有爱就没有教育，教育没有情爱，就成了无水的池塘。棠中的老师们将溢满阳光的花粉洒在一颗颗干涸的心灵中，让心灵盛开出美丽的花朵；他们用自己的青春谱写着孩子们的幸福诗篇，用热血抒写着对教育事业的忠诚。他们在大灾大难面前所表现出来的大爱更是让人肃然起敬、由衷敬佩。
“5•12”，那一瞬，无情的灾难突降汶川，无情的震撼撕裂大地；“5•12”，那之后，浓浓的真情传至汶川，暖暖的温情弥漫大地。而灾后的恢复重建和持续的帮助也许比受灾时的援救更为艰巨和重要，这为棠湖中学的师生们所深知。于是灾后他们以极真的爱心与极大的热情，迅速接收了从灾区转来的65名学生（其中50名为孤儿）。所在的班级取名为“零班”，寓意一切从零开始。灾区的孩子在棠中享有的是精细化管理和人性化服务，感受到的是人的温情和家的温馨。2008年底，短短三个月内，中央电视台多次对棠中进行报道。2009年1月6日下午，国家领导人在省、市领导陪同下来到棠中，高度评价了棠湖中学在“5•12”地震后所表现出来的“以天下为己任”的社会主人翁意识，也祝愿学校得到更高、更快、更好的发展。
●中央电视台新闻频道报道：棠中零班学生的“新家园”
●东方卫视：真情实录棠中零班学生节目《从零开始》
●中央电视台到棠湖中学采访
●儿童基金会新京报到棠中采访报道
●感恩零班，永不言弃——零班学生北川祭奠
●市县领导和优秀母亲看望学校零班学生并送来母亲节的关怀
●地震周年，棠中举办“感恩亲情•自强不息”系列活动
目前，这群来自灾区的孩子在棠湖中学快乐地学习和生活着。熊伟校长告诉我们，棠中对这群孩子的帮助并不需要任何人的感恩和歌颂，因为当棠中人拿出自己的一份爱心时，获得的是灵魂的洗礼。棠中将希望和爱的种子播撒在校园里，播撒在每一个人的心里，期待着爱与希望的绵延、长存。祈亡者安息，愿生者勇毅。
我们相信，无论季节如何更替，无论寒风如何肆虐，无论阳光如何炽热，棠中都会尽自己最大的努力为她的孩子们驱除寒意，送来温暖；驱除酷热，送来清凉。当看到孩子们在棠中健康快乐地成长，耳边又传来那熟悉而美丽的歌声“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。是呀，这就是爱的力量，这就是爱的奇迹，只要有爱就有奇迹发生。棠湖中学作为一所有爱心、有责任的学校，我们相信，她会给我们创造更多的奇迹，让我们拭目以待……
跨越——奇迹的升华
以熊伟为核心的棠中新一届团队踌躇满志，他们坚信在科学发展观的指导下，棠中继续秉承“在完善中发展，在创新中超越”的发展原则，坚持“仁、德、志、譞”的校训和“恒、健、卓、创”的校风，坚持“开放、民主、求实、创新”的办学思想和“六会一长”（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造，有特长）的育人目标，坚持“以人为本，为师生的发展创设和谐的支撑性环境，帮助每位师生走向成功”的办学理念，发扬“团结协作，永争一流”的棠中精神，坚持学校内涵式发展，走特色创新之路。
今天的棠中，就像一个奇迹的加工厂。她总是能够给你带来意外和惊喜。如果说棠中速度、棠中效应、棠中特色、棠中管理、棠中爱心是学校一个又一个的奇迹分子，那么跨越则是众多分子的有机结合。奇迹的升华注定棠中跨越发展，成就卓越！
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