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中国，几乎所有的中学都不得不正视一个问题，那就是在统一的高考制度下中学教育体制和教育模式的趋同化。在我国的高等教育还不能从精英教育真正转变为全民教育的现实情况下，我国的中等教育还只能围绕着高考的指挥棒走。但是，这并不是说所有的中学都必须走同一个路子，形成同一个模式，如何在“高考指挥棒”下走出一条既能保证学校升学率，又能真正实现素质教育的特色办学之路，是当前我国很多中学正积极探索的核心问题。四川省成都双流县棠湖中学十八年来以素质教育为方向寻求办学特色，实现共性与个性的统一，将鲜明的办学特色作为培养高素质学生，推动学校跨越式发展的新目标。
——题记
一所建校伊始，没有住房、没有食堂、没有厕所的“三无”学校，三年成为四川省合格高中，五年成为省重点，十年建成国家级示范性普通高中，对于很多学校而言，这几乎是一个不可能完成的任务，但是这一奇迹却真真切切的发生在四川省成都双流县棠湖中学。建校十八年来，棠湖中学通过积极探索、打造积淀、总结提炼，逐步形成了 “强化常规细则，突出学校管理”、“重视修身立德，突出德育教育”、“面向全体学生，突出分层教学”、“注重特长培养，突出多元办学”、“紧跟时代步伐，突出信息技术”、“倡导个性张扬，突出学生社团” 六大办学特色。被誉为四川省“基础教育超常规、跨越式发展典范”的学校，产生了蜚声全川乃至全国的“棠中效应”，为中国基础教育阶段学校管理创新与发展提供了鲜活的范本。
一、信心是迈向成功的第一步
在建校之初，棠湖中学就提出了“三年创合格高中，五年创省重，十年创国重”的长远发展目标。那时候的棠中只有一栋教学楼，校园里还有稻田；没有宿舍，老师们几个人挤在一间办公室里住；教学仪器匮乏，办学经费杯水车薪，生源质量参差不齐……在很多人看来，这个发展目标无疑是天方夜谭。然而，现实却并没有磨灭棠中人艰苦创业、奋勇争先的决心，他们满怀着创建中国一流中学的坚定信心，结合自身实际，形成了一套科学实效的精细化管理体系。
用自信开放的气魄，揽英才于麾下。1991年建校之初，在用人体制还相对封闭的状况下，棠中实行开放的人才政策，面向省内外公开招聘教育英才。在县里的大力支持下，棠中分期分批从千多名应聘教师中遴选了 200多人。这些应聘来的教师，带来了各地的教育特色和各人的教学风格。学校兼容并蓄，博采众长，使师资队伍一开始便处于一个较高的水平。开放的办学思想，使棠中从建校起便积极主动地学习、吸收先进的教育思想和教育教学管理经验，汇百家之长，通过高位嫁接，加速了棠中自身特色的形成。人才聚集后，学校结合自身实际，充分利用新学校在办学机制上的优势，在全县率先实施了以“三制一包”（校长负责制、全员聘任制、结构工资制、经费包干制）为主要内容的管理改革，激发了教职工的工作热情，实现了“民主”基础上的“集中”，取得了显著成效。
创造性的采用“扁平式二元化”管理。实行年级组长负责制和部门责任目标管理制，并制定了一系列管理细则，使部门、年级目标和个人目标与学校组织目标融为一体，增强了竞争意识和合作精神，实现了决策到实施的短程化，促进了工作进程的落实，使学校的管理更趋人性化、精细化、民主化，保障了学校整体水平的提高，提高了管理效率，实现了“时时有人管，事事有人管”的管理目标。
二、从应试教育中突围
面对日益深入的中国教育改革，棠中人认识到，传统的应试教育模式因其片面的教学目标，僵化的教学模式和单一的评价手段极大扼杀了学生的个性，压制了学生的全面发展，而必将退出历史舞台。早在90年代初期，应试教育还方兴未艾之际，棠湖中学就率先以“面向全体学生，对每位学生负责”为指导思想，从应试教育中突围出来，通过“因人施教、分层教学”和个性化的学生社团，为实现学校“六会一长”的育人目标，走上了一条素质教育的探索之路。
为了进一步提高教学质量，学校细化优化教学常规管理，坚持“效益是每一个课时，希望是每一个学生，成功是每一个环节”的教学理念，提炼出了“创境设问、互动解疑、归纳拓展”的三段式高效课堂教学模式，通过更新教师教学观念，改革优化教学成绩评价体系，实施“教师课前候课制”、“教案三重制”、“课堂全责制”等，细化优化了教学环节，增强了教师的责任心和使命感。通过实行学生唱校歌班歌、喊班级口号、半小时演讲等措施，振奋团队精神，激发动力，调动学生的学习热情和积极性。同时，实行备课组长布置、教研组长督促、教务处主任检查、分管副校长抽查的三层管理制度，出现问题逐层追查责任。这样，增强了教学的目的性和针对性，使教师和学生在落实教育教学细节中人人发展。
与此同时，学校从分班开始，抓住选配班主任、师资配备、教学标高、教学方法、教学手段、教学评价、奖励办法等环节手，承认学生差异，针对不同层次的学生，采取不同的策略，通过分层次确定目标、分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，使各层面的学生都学有所得，让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，从而使学校教学质量得到全面提高。
十九年来，学校曾获得众多国家级、省级、市级、县级奖。先后为北大、清华、复旦等高校输送了近6000名优秀学生，以优异的教育教学成绩造就了“低入口、高出口”的高考神话。
为进一步培养学生的综合能力，为学生交流兴趣、张扬个性、提高素质提供了一个综合性发展平台，在高中和大学之间搭起一座桥梁。学校还积极组建各类学生社团，让兴趣、爱好相同的学生集中起来，为他们搭建兴趣交流的平台，让他们在自主活动过程中充分发挥才能。目前，已成立学习型、科技型、兴趣爱好型、志愿服务型等四类学生社团，具有自主性、业余性、群众性、多样性等特点，包括《春晓》杂志社、恰同学少年社、心理协会、科创协会、书法协会、街舞社、音乐社、动漫协会、青年志愿者协会、爱心教育基金会等16个社团，现有注册会员755人。
学校通过制订《棠湖中学社团管理规定》等社团管理制度、评选星级社团等方式，加强对学生社团的引导管理。同时，通过招聘竞选社长、委派指导教师等方法，注重培养社团干部，建立起了科学的学生干部体系。经过多年的实践、探索、努力，我校在学生社团建设方面取得了显著成效：棠湖文学社先后被授予“全国优秀中学生文学社团百家”“全国中学生文学社团活动示范单位”等光荣称号，其机关刊物《春晓》被评为“全国中学生优秀校报刊”。2008年地震期间，棠湖中学爱心教育基金会成员自发上街进行爱心募捐，青年志愿者协会会员更是积极投入到双流机场的搬运救灾物品的志愿者行列中，而恰同学少年社的同学自发组织起来加入到双流募捐志愿者的行列，彰显了棠中人的社会意识和责任意识，产生了凝重的社会责任感和使命感。
三、让每一位学生都走向成功
升学率上去了，但棠湖中学的创新求索之路却并未因此而止步。为了让不同潜能的学生都能找到立足点，实现“以人为本，为师生的发展创设和谐的支撑环境，帮助每位师生走向成功”这一办学理念，棠湖中学积极探索，最终寻找到了一条“注重特色培养，突出多元办学”的特色道路。
开设特色班级，张扬学生特长。学校通过设置数理特长班、英语特长班、艺体特长班、科创特长班等特色班级，充分发展学生特长；通过组建由民乐团、舞蹈团、西洋管乐队、合唱队、校园书画协会等组成的“海棠艺术团”，大力培养学生艺术特长，为学生成为综合性人才奠定了坚实的基础。同时，学校与中国人民大学合作办学，共建艺术人才基地，同清华大学、北京大学、复旦大学、电子科技大学等高校进行广泛深入的交流探讨，为高校和社会培育输送“德才兼备、文艺双优”与“优秀 + 特长”的高素质人才，受到广泛赞誉。
重组文体活动，发展学生智能体能。在体育教学方面，我校创造性地探索了“课堂集中，分项活动”的体教模式，被亚足联秘书长维拉潘先生赞誉为“值得推广的‘棠中模式’”，即将传统的体育课分班进行素质训练，活动课分为足球队、棋艺队、篮球队、射击队、射箭队、健美操队、网球队等。同时，有效地对我校体育活动课行进了改组，组建了校篮球、足球、排球、羽毛球、健美操、棋队等校级代表队，让学生素质得到充分锻炼，提升学生团体和荣誉意识。
注重外语教学，提升学生竞争力。棠湖中学自建校起就十分注重外语教学。从1993年起，就开始邀请外教到校指导外语教学。同时，在校内开展英语角活动，将每年的12月定为“英语文化节”，还构建了适合新课程改革要求的校本课程以及自主、开放的新型学习方式。学校与中国教育国际交流协会、美国英语学会合作，先后举办了10届为期一个月的“英语夏令营”和暑期英语教师培训班，对来自全省各地的2000多名师生进行了英语口语和教学法强化培训。近年来，我校先后有30多名同学被北京第二外国语学院（小语种）、四川外语学院（小语种）录取。学校也因此成为了中国人民大学、北京外国语大学、上海交通大学生等国内外众多重点大学的生源学校。
加强对外联系，拓展出国深造道路。学校在全面实施素质教育的同时，还积极构建国际化、精品化、多样化的升学渠道，为学生升入国内外著名高校、充分实现自我价值、走向成功搭建最好的发展平台。目前，学校已与美国加州阿卡迪亚学校、华盛顿州英迪高级中学、阿肯色科技大学、英国布鲁克豪斯学、加拿大伦敦国际学院等几十所国外学校结为友好学校。近年来，学校有20余名毕业先后被美国耶鲁大学、英国剑桥大学、加拿大多伦多大学、新加坡南洋理工大学、德国亚琛技术学院等世界知名大学录取。
文化贵在传承，思想务求创新，在新的历史时期，棠湖中学正是秉承了“在完善中发展，在创新中超越”的发展原则，坚持“仁、德、志、譞”的校训和“协、健、恒、卓”的校风，坚持“开放、民主、求实、创新”的办学思想和“六会一长”（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长）的育人目标，坚持“以人为本，为师生的发展创设和谐的支撑性环境，帮助每位师生走向成功”的办学理念，发扬“艰苦奋斗，团结协作，永争一流”的棠中精神，才实现了学校“从优秀到卓越”的跨越式发展，打造出了特色鲜明的学校品牌，在日益激烈的学校竞争中走出了一条切实可行、成效卓著的素质教育之路。 |
