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在位于成都市双流区的“省一”名校棠湖中学里，有三类“特殊”的学生：来自双流安康家园的“地震孤儿”，来自对口扶贫地区——甘孜州巴塘县的学生，还有来自西藏各地的藏族学生。
这些学生和其他学生一样，分散在高中各个年级的各个班里，和同学们一起学习、一起生活；他们又和其他学生不一样，他们带着全村人的梦想远道求学，只为学成归来，建设故乡。
“教育是最好的扶贫。”在棠湖中学的领导、老师们心中，让每一个学生受到关怀、享受公平的教育，是教育工作者义不容辞的使命和责任。
2002年，棠湖中学响应国家政策号召，开设西藏生散插班，接收昌都、拉萨、林芝、日喀则等西藏对口地区的学生来校学习。从最初的每年接收5人，到现在每年20余人，这些学生最后几乎都考上了重点大学，越来越多的西藏学子通过棠中走向世界。
“若将人生比作天空，时而晴空万里，时而狂风暴雨，在大棠三年的生活就如一道彩虹，虽转瞬即逝，但回忆起来总是五彩斑斓的。”棠中高2018届34班毕业生、现就读于浙江大学的班珠丹塔在文章《感谢大棠》中写到。
三年前，班珠丹塔第一次离开父母、离开家乡，踏上了棠湖中学的求学之路。刚开始，班珠丹塔也是满满的不适应，“生活方面都还好，主要是学习上，我在老家算是成绩比较好的学生，然而在卧虎藏龙的棠中，我的基础知识就跟不上了。”第一次摸底考试，班珠丹塔考了全班倒数第四名。“我感受到了和同学们之间的差距，自己压力很大，也很自卑。”但是老师和同学们的关怀又让班珠丹塔重燃希望，“班主任杨老师察觉到了我最近的状态不好，特意拜托各科老师在学习上多关照我，辅导我。”班珠丹塔充满感激，“我从没想过放弃，我不想让关爱着我的人们失望，我好不容易来到棠中，更要珍惜机会好好学习。”
经过三年的努力，班珠丹塔最终以全校文科第3名的好成绩被浙江大学文物与博物馆学专业录取。
“在棠中的三年，有许多难忘的回忆，我见证了学校的改革发展，也学习到了很多书本外的精神品质。”班珠丹塔也是棠中首届“选课走班”高中毕业生，他亲历了棠中“选课走班”的变化发展，看着学校和老师们解决了一个又一个“难题”，“棠中先进的教育理念、敢为人先的创新精神，老师们的坚持和责任感都深深地感染了我。”班珠丹塔看在眼里、记在心里。“大棠，青春三年，感谢有你相伴！”
在棠湖中学还有许多像班珠丹塔一样的学生。距离高考还有不到一年的时间，高三22班的阿旺也早已做好了复习计划，今年过年他不回家，准备在学校跨年。“我不会感觉孤单，去年春节学校和老师们组织我们留校的藏族学生一起吃年夜饭。”阿旺笑着说，他觉得棠中就是自己第二个家。
阿旺和棠湖中学的缘分始于他的哥哥，哥哥是村里第一个考入内地学校的学生，这让他非常羡慕和敬佩，“我打定主意一定要去内地读书。”就这样，阿旺来到了棠湖中学。一直在西藏读书的阿旺刚来四川也非常不适应，“我学习基础比较差，普通话也不标准，性格也不是会交朋友的那种。”阿旺说自己每天都想着“回老家”，但老师和同学们的热情让他逐渐爱上了棠中。“我特别喜欢唱歌，有一次校园歌手大赛，我代表我们班参加比赛拿了第四名，我觉得很有成就感，也因为这个活动认识了很多人。”阿旺说，现在他在棠中有很多朋友，大家经常在一起打篮球；学习上，各科老师都非常关心他，学校专门开设了补差班，散插生可以无条件入班补基础，这让阿旺努力学习的决心更加坚定。
阿旺的三年高中生活即将接近尾声，棠中的一切都让他难忘。“学校带着我们西藏生一起参观了汶川地震遗址，游览了白鹿古镇，还在校内举办了‘醉美西藏，人间天堂’摄影展，我向同学们展示了我用手机拍的照片，介绍了藏族的文化……”阿旺回忆，棠中感动着他、改变着他，“我觉得自己更独立了，学习成绩也有进步。我现在已经是高三，非常留恋在棠中的校园生活，我也希望棠中越来越好，学校的西藏生越来越多。”
16年来，随着棠湖中学的高速发展，学校西藏散插班人数增加的同时，学生入口和出口的成绩也越来越好，所有的辉煌离不开学校的全力保障和帮扶支持。
据棠湖中学学生处相关负责人介绍，学校专门成立西藏学生工作部，安排教师团队分管西藏生的学习生活，每月召开西藏学生工作会，帮助西藏生解决学习生活上的问题；为每一个学生建立档案，全程关注学生点滴成长；除了班主任以外，还给每人配一名导师，指导学生方方面面；每个学期，学校还会组织西藏生们研学旅行，感受四川的风土人情和历史文化；学校的提高班也为西藏生“敞开怀抱”，学生可以无条件入班补习基础知识；并且依托西藏中学，为西藏生们进行专业高考志愿填报指导……
据悉，未来棠湖中学的西藏散插生将会持续扩招，“教育可以改变人的一生，也可以改变地区发展，我们愿意为祖国建设、西藏建设做出努力。”相关负责人表示。
除了教育援藏，棠湖中学还开展了诸多教育扶贫项目，深入边远山区进行对口帮扶，学校向西昌、遂宁、九寨沟、木里等地派出骨干教师和管理人员指导教学，同时也积极组织教师们进行交流培训。
16年育人初心不改，棠湖中学让教育成为推动地区发展的内生动力，为均衡优质教育资源再添一臂之力。 |
