棠湖中学高中语文教研组举行课标解读专题学习活动

　　2022年6月1日，在第72个国际“儿童节”，棠湖中学高中语文教研组全体“大朋友”齐聚新校二阶参加高中语文新课标专题学习活动，语文教研组长张明权老师主持会议。本次活动旨在对高中语文新旧两版课程标准展开对比解读，探索新高考、新课标、新课程、新教材背景下语文教学的重心与策略，挖掘和落实语文学业质量标准对日常教学实践的指导意义，细化能力水平分层，实现“科学理性教语文”的愿景，切实增强学生语文核心素养。
　　高中语文新旧课标内容变化探究
　　首先，高二语文组郭辉老师对2020年版与2017年版语文课程标准进行了对比解读，从“变了什么、为什么变、怎么教、怎么考”四个方面展开了叙述。郭老师谈到，2020年版较之2017年版的变化集中体现在三个方面，一是增加了全国教育大会上的内容，更加明确了育人方向；二是增加了劳动教育的内容，更加强调了劳动意义；三是变化了词语表达，凝练了学科核心素养。
　　变化最突出的是多处增加了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的表述，强调了“劳”在五育中不可或缺的重要性。所以，郭老师根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件的指导精神，结合语文学科特点，就“劳动教育”这一主题，分享了语文教学中培育劳动素养的策略。中学生的劳动素养主要分为正确的劳动观念、必备的劳动能力、积极的劳动精神和良好的劳动习惯和品质四个层次。郭老师以新教材必修上册第二单元“劳动光荣”主题单元为例，分别针对落实四层劳动素养，提出了语文教学上的三点策略建议，一是发掘劳动资源，丰富高中语文劳育素材；二是助推耕读探索，引领高中语文劳育实践；三是多元整合跨界，促成高中语文劳育融合。随后根据近年来劳动素养在语文测评中的考察情况，就实用文写作这一板块，进行了劳动实践与写作相结合的探索。最后，郭老师分析了学生劳动素养现状和国家的方针政策倾斜权重情况，凸显了重视劳动教育的必要性和紧迫性。
　　高中语文学业质量标准的理解与重构
　　然后，青年教师李红梅就“高中语文学业质量标准的理解与重构”这一内容作了40分钟的专题汇报，这也是本次教研的主体内容。李老师谈到，新课标的一个突出特点就是提出了“学业质量标准”这一核心概念，它从学生学习这一立场出发，以语文学科核心素养及其表现水平为主要维度，依据学业成就的关键特征，采用跨年级连续性尺度的模式，从低到高将学业质量划分为五个水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。学业质量标准取代了以往的考试纲要，为教学提供了指导、为学习提供了根据、为考试提供了依托，所以在新课改的背景下值得重点关注和研究。
　　接下来，李老师从学业质量标准的关键特征和建构方式两个方面阐述了学业质量标准的内容，并结合教学案例对不同素养下不同水平的质量描述做了具体的分析。李老师提出了学业质量标准在知识领域不清、水平差异不明显、语言表述含糊以及教学内容与评价标准不对位等方面存在的问题，这些问题使得现有的学业质量标准缺少操作性和实践性，因而有待通过增删、解释、转化等方式进行二次开发与重构。就语文学科而言，应当以学习任务群为单位，为现行的学业质量标准补充知识维度，再辅以布鲁姆的“认知能力体系”，对其展开分层分类细化，从而将“表现标准”重构为实践性和操作性更强的“内容标准”，以更好地服务于目标叙写、任务设定、活动组织和任务设计等语文教学实践。不难发现，学业质量标准的开发与重构意义重大，是一项不可回避的艰巨任务，需要更多的一线老师参与进来潜心研究才能取得进一步的突破。
　　双新背景下的教师发展进阶新路径
　　最后，教研组长张明权老师以《对教师发展的一点粗浅认识》为题进行了发言。张老师首先高度肯定了本次专题报告的质量，表扬了郭辉、李红梅、胡娜三位青年教师准备充分、研究深入，指出这次专题学习深化了老师们对新课标的认识，强化了老师们从经验型教学向科学理性教学转型的意识。
　　张老师谈到，语文组是一个科研氛围较为浓厚的优秀团队，近来申报或已立项结题的市级课题就超过五个，这是老师们扎实钻研、自我革新的良好表现。张老师鼓励每位语文老师都能积极地从仅仅学习和传授学科知识的“普通型教师”，发展转变为学科知识精进、能够瞭望学科方向和提升学科技能的“学习型教师”。希望语文组能够成为一个协同学习、自我超越、精于反思的学习型团队。
　　此次课标解读只是一次味道初尝，青涩有余，火候不足，要烹饪出色香味俱全的菜肴，还需要全体老师团结协作、静心深耕、刻苦钻研，把课标读薄再读厚，探索出一条具有棠中特色而且具有实效的语文教学路径。正如温儒敏教授在解读语文新课标时说的那样：“化繁为简，把厚读薄，结合我们的教学实际，用好课标和教材。”