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风乍起，吹出一春暖意。
新学期伊始，棠湖中学初中语文组如期开展教研活动。教研组长王小琴老师就“三段教学”再次给老师们做了详细解说，解答了新进老师对“什么是三段教学”的疑惑，并分享了教学流程以及老师在进行自我反思时的几个观察点。王老师娓娓道来，润物无声，引发了与会老师的思索。
会上，王老师着重阐述了她对“大单元背景下三段教学课型建模”的思考。这次的新授课建模，是初中语文一以贯之的大单元下教学评一致性教学设计的升级。在原来大单元教学设计的情况下她提出了五个升级点：一是内容分析要详尽准确；二是评价应更具有指向性，评价内容、评价角度、评价形式要更明晰；三是板书的设计要更精巧；四是格式要求更严格；五是每一个单元前要加单元整组课。接着，王老师对五个升级点进行了举例说明。
对于大家提到的单元整组课的疑惑，王老师以七年级下册第一单元为例，提出单元整组可以从“人文主题、语文要素”两个角度出发，在大单元整体思考以及单元目标指向、单元教学学情的反思评价下展开。单元整组课的设计基本方式是按照“提炼梳理——总结规律——素养沉淀”的一般模式进行，此方式具有普适性和很强的可操作性。
最后，王老师还公布了今年的工作计划。在常规教研、备课组学生实践活动开展、原创题比赛、学术年会的安排等方面提出了建议和要求。老师们也积极参与讨论，在料峭春风中感受倾心交谈的暖意，相信初中语文组群策群力，砥砺前行，一定能创造百花齐放的盛世大棠！ |
