棠湖中学2023级研究性学习课题申报圆满完成

　　新课改背景下，核心素养的落实追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。棠湖中学多年来走在前列，始终坚持开展研究性学习，“4.0T”课程，亦成为了棠湖中学课程的一大特色。2023年12月，高一年级的研究性学习理论课教学正式开始。高一年级各位班主任老师带领同学们全面了解了研究性学习的概念、研究性学习的意义、研究性学习的方法以及学习进度安排。
　　经过研究性学习理论课的前期学习，棠湖中学高2023级的同学们不仅有了研究性学习的理论知识，还有充满创造性的各种课题想法。2024年1月，同学们根据自己的兴趣爱好，寻找小伙伴组成课题小组，通过自荐或推选的方式，选出同学担任组长，并且主动出击，邀请自己喜爱的老师担任自己的课题指导老师。经过各方协调沟通，最终确定60个指导老师、200个课题。课题涉及科技研究类：如行星逆行的研究、新式电梯的探索等；人文关怀类：如校园流浪猫的投喂、成都老旧小区改造等；有对中国传统文化的研究：如扬州通草花、宋代常服、兵马俑、茶文化、美食文化、川剧、蜀绣等；也有现代潮流文化研究：如二次元、hip hop文化、密室逃脱、奶茶、网红舞蹈等；有物理、化学、生物的学科实验探究，也有地理环境、中华文物、三星堆文化等地理、历史学科的奥秘探寻；有小说品鉴、也有美术作品赏析……课题内容既有学科内容学习的延伸，也有走出课堂、走向社会的实践与感知。
　　1月4日晚，全体老师在学校二阶召开会议，落实研学后期各项工作任务，为同学们的研学活动开展保驾护航。
　　1月5日下午第四节课，高一年级全体同学以课题组为单位，与指导老师第一次正式见面。
　　见面课上，“对于自己的课题大家了解多少？”和“为什么选择这个课题？”以及“从选完课题到今天上课为这个课题查阅了哪些资料？”成为师生共同讨论的主要话题。指导老师们结合丰富的研究经验，深入浅出地引导着同学们思考自己课题的研究方向，并对课题组的后期研究工作进行了任务分工与落实，并策划好开题报告的汇报工作。
　　研究性学习以“发现问题、提出问题、解决问题”为一般思路，以培养学生解决问题的能力为目标，以学生在日常生活与学习中感兴趣的课题或项目设计以及作品制作为载体，在研究问题的过程中学习科学研究的方法，获得科学研究的体验，激发学生的创新精神。相信在老师们的指导下，在兴趣的推动下，学生们能够充分发挥自身的主观能动性，创造性地开展特色研究，取得满意的成果。