创建时间:2024年3月25日 18:02:06 阅读次数:

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动

语文组/文、图

  双流区教育学会初中语文专业委员会会员研讨暨初中语文教研活动“基于不同目的的写作”课堂教学实践,于3.21日在棠湖中学初中部举行。双流区教研员李艾璘老师在会议伊始就成都中考作文趋势做了详尽深入的发言。
  会议共有四个议程:
  议程一,双流语文中心组成员邱胜君老师带来《春日灼灼花似锦,共话语文意浓》公开课。她就九年级上期期末作文题作了改变,让学生在对比中体会对话型写作的特点。再深入走进教材内的三个文本后,小组挑战作文任务群(对作文开头,中间,结尾进行优化)。最后梳理了近几年中考题,就审题来看,具有交流味的交际情景作文是一种趋势。整堂课关注学情,聚焦短板,活动充分,课堂高效。
  议程二,由棠湖中学初三年轻教师李书凌执教作文课《写作心电图》。她在课堂上,由学生鉴别两个作文片段的优劣引入,接着展开了新颖有趣的学生活动:绘制“读者心电图”曲线,勾勒“动态线”,抓取“读者心电图”制高点,描绘“生动点”。学生在活动中深入思考,明白写作需要折腾,情节需要波澜,描写需要停留,要有动态写作的读者意识。整堂课切中难点,创意解构,借力活动,融情于事。
  议程三,由棠湖中学实验学校的艾世清老师,进行读书汇报《交流语境下的写作下的课堂构建》。她就交际语境写作的时代意义、交际语境写作的教学策略、问题和困惑三方面进行了读书交流。
  议程四,由棠湖中学骨干教师吴英进行作文写作的专题讲座《引之助之,能之乐之》。吴老师从六方面深入展开:一是激发学生兴趣、写作就是以生活画圆。二是培养学生的阅读习惯,腹有诗书气自华,读书万卷始通神,交给学生表达的自由,教给学生写作的方法。三是先学后写多方面优化。四是有效进行考场作文训练。五是重视平常积累,重视学生的双表。六是集体教研团队研究氛围浓。吴老师的发言满满干货,既有理论深度,又有很强的操作性,受到在场教师高度评价,引起全场热烈掌声。
  最后,双流区初中语文教研员李艾璘高度肯定了吴英老师的作文讲座“当吴老师的学生何其有幸”,同时,她还对本次教研活动作了小结:初中交际语境写作有它自身的特质,但是本身内涵不是全新的,希望老师不恐惧,不盲从。语文老师要舍得在作文上花时间和下功夫,愿教育这场修行,你我同在。

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(一)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(二)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(三)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(四)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(五)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(六)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(七)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(八)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(九)

双流区初三语文“基于不同目的的写作”课堂教学实践活动(十)

最后修改时间:2024年3月25日 18:02:06 编辑:胡娜